五十音试卷出完了,学生还没考,我先把想法记下来

大家好，

我是暖暖，

今年是我从事教学工作的第七年。

很感恩能有这样一个角落，

与大家分享我的感悟与经历，

也期待在交流中与各位一起成长。

之前写过一篇关于五十音出试卷的困惑，

当时是真的拿不准。

现在试卷出完了，

学生还没考，

我想先把出题过程中的一些想法记下来。

最后定下来的方案是折中的。

基础部分占三分之二，

词汇部分占三分之一。

题型有听力、词汇单选、阅读，

还有五十音书写考察。

出题过程中征求了很多位老师的意见。

有老师说五十音的占比应该再大一点，

毕竟是入门阶段，

基础不能松。

也有老师说，

对刚入门的学生来说，

整张试卷的难度可能偏高了一些。

两边的意见都有道理，

最后我做了一个调整：

降低单词部分的分数占比，但题量不变。

也就是说，

试卷的“量”还是那么大，

但单词部分的“分”少了，

基础部分的“分”多了。

让学生不至于因为单词没背熟就丢太多分，

但该练的题量还是练到了。

题量确实比较多。

这一点我自己也知道，

但暂时不打算减。

出完这张试卷，

我最大的一个感受是

——自己觉得简单的东西，

学生不一定觉得简单。

以前带高三，

看多了高考难度的题，

再回头看五十音阶段的内容，

总觉得“这有什么难的”。

但这次出题的时候我反复问自己：

一个零基础的学生，

学了三四周，

看到这张试卷会是什么感觉？

我突然想起来自己刚学日语的时候。

那会儿也觉得五十音怎么都记不住，

片假名更是看一个忘一个。

现在觉得简单，

只是因为教得多了、看多了、熟练了。

但学生是第一次学，

他们面对的是一堆完全陌生的符号。

这个感受对接下来教正式课程也挺重要的。

后面进入单词、语法、课文，

我可能也会不自觉地觉得“这个很简单啊”，

但学生不一定这么觉得。

所以基础还是得继续打牢，

不能因为赶进度就跳过。

学生考完之后，

我会再看看他们的反馈，

到时候再写一篇。

最后说一件事。

出完这张试卷，

我就在想一个问题

——从高一到高三，

日语老师需要准备的资料和表格实在太多了。

光是我自己，

开学这一个月就做了值日表、座位表、班级管理表格、五十音试卷，

后面进入正式课程，

单词表、语法练习、作文素材、复习资料，

只会越来越多。

我打算建一个资料群，

把这几年攒下来的、

自己用着觉得顺手的资料都放进去。

从高一到高三，

随着我的教学进度慢慢补充。

以前带高二高三时用过的那些觉得有用的东西，

也会陆续整理进去。

先说清楚这个群里有什么。

一部分是我自己做的

——比如班级管理表格、座位表、值日表、五十音试卷、词表等，

这些是独家的，

后面也会持续更新。

另一部分是我从网上整理筛选出来的，

觉得好用、自己也在用的资料。

整理的部分我会尽量标注适合什么阶段用、怎么用。

如果你在意“所有资料都是原创”，

这个群可能不适合你。

我把话说在前面，

来的人都是接受这个模式的，

后面才好一起走下去。

年费49元，按年收费。

不是买断，

因为内容会随着我的教学进度持续更新。

大家第二年觉得有用再续，

觉得不值就算了，

这样对双方都公平。

第一年先试水，

后面资料攒多了、自制内容多了，

再考虑调整。

不藏着掖着，

直接说清楚。

有需要的老师可以加我微信“Nuan93”，

备注“资料群”，

我拉你进去。

觉得不合适的也没关系，

公众号的文章还是照常发，

能分享的内容一样分享。

作者介绍：

暖暖，

日语教师｜生活探索家

教书是我的热爱，赚钱是我的生活

教得明白是追求，活得洒脱是目标

如果你我“同频”，

欢迎加入，

我们共赴这一场生活的探索吧

暖暖日语教室

言途共鉴，扉页同辉

往期回顾

#原来日语老师，也是半个班主任

#课文教学，难道只剩齐读和逐句翻译？——大班日语课堂的一点研修反思

#

日语教学第7年，第一次教高一大班课

#高考时间调整了，我在想日语课要不要跟着变