部编版高中语文必修上册第一单元 “青春飞扬” 单元检测卷

一、阅读（72 分）

（一）阅读Ⅰ（本题共 5 小题，19 分）

阅读下面的文字，完成 1-5 题。

青春的 “坐标系”

①青春是什么？有人说它是一段朝阳初升的时光，有人说它是一腔敢闯敢拼的热血。而在时代的坐标系里，青春从来不是孤立的个体体验，而是与国家命运、民族未来紧密相连的价值坐标。从五四运动中振臂高呼的青年学子，到脱贫攻坚战场上扎根乡土的 “90 后” 干部；从航天团队里攻坚克难的年轻工程师，到疫情防控一线冲锋在前的青年医护，一代代中国青年用行动回答着 “青春何为” 的命题。

②“青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。” 李大钊对青春的礼赞，道出了青春的珍贵与力量。但青春的价值，从不在于空想中的 “诗和远方”，而在于脚踏实地的 “干与担当”。北大援鄂医疗队的年轻队员在日记里写道：“穿上防护服，我就不是孩子了。” 简单的一句话，藏着青春最美的模样 —— 当个人的青春与国家的需要相遇，便会迸发出超越年龄的勇气与韧性。

③然而，当下有些青年却在迷茫中偏离了青春的坐标系。有的把 “躺平” 当作人生选择，认为 “努力也未必有结果”；有的把 “精致利己” 奉为圭臬，凡事只算 “个人得失账”；还有的沉迷于虚拟世界的喧嚣，在短视频的碎片化娱乐中消磨时光。这些看似 “佛系”“洒脱” 的选择，本质上是对青春责任的逃避，对时代机遇的辜负。要知道，青春的坐标系一旦失衡，再美好的时光也会失去方向。

④如何校准青春的坐标系？答案藏在 “理想” 与 “奋斗” 两个关键词里。理想是青春的灯塔，它能指引我们在迷雾中看清方向。钱学森青年时期便立下 “回国搞科研” 的志向，哪怕历经重重阻碍，也始终不曾动摇；奋斗是青春的底色，它能让我们在实践中锤炼本领。“中国女子短道速滑队” 的年轻队员们，每天在冰场上训练超过 8 小时，摔倒了爬起来，受伤了不放弃，最终在赛场上为国争光。没有理想的青春是迷茫的，没有奋斗的青春是苍白的，二者相加，才能绘出青春最美的图景。

⑤校准青春坐标系，还需要 “小我” 与 “大我” 的同频共振。个人的青春再精彩，若脱离了国家与民族的土壤，也难以绽放持久的光彩。“敦煌女儿” 樊锦诗青年时期选择扎根大漠，一守就是五十多年，她用青春守护敦煌文化，也让自己的人生在与文明的对话中熠熠生辉；“驻村第一书记” 黄文秀，放弃大城市的工作机会，回到家乡百色扶贫，把青春献给了脱贫事业，成为大山里永远的 “春燕”。他们的故事证明，当青春的 “小我” 融入祖国的 “大我”、人民的 “大我”，青春的价值便会得到无限延伸。

⑥青春的坐标系从来不是固定不变的，它需要我们在时代的浪潮中不断调整、不断校准。今天的中国，正处在实现中华民族伟大复兴的关键时期，这既是青年面临的挑战，更是青年难得的机遇。正如习近平总书记所说：“新时代的中国青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、骨气、底气，不负时代，不负韶华，不负党和人民的殷切期望！”

⑦愿每一位青年都能找准自己的坐标系，让青春在为祖国、为民族、为人民的奉献中，绽放出最耀眼的光芒。

1.     下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3 分）（ ）

A. 青春的价值只体现在与国家命运、民族未来的联结中，个人的青春体验毫无意义。

B. 北大援鄂医疗队队员和 “中国女子短道速滑队” 队员的事例，都印证了奋斗对青春的重要性。

C. 当下部分青年 “躺平”“精致利己”，是因为他们认识到努力无法改变人生，选择更现实的生活方式。

D. 樊锦诗和黄文秀的故事表明，只有将 “小我” 融入 “大我”，才能实现青春的全部价值。

2.     下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3 分）（ ）

A. 文章开篇以设问引出 “青春坐标系” 的核心概念，既引发读者思考，又为全文论述奠定基调。

B. 第②段引用李大钊的名言，增强了文章的说服力，同时自然过渡到对青春价值的阐述。

C. 第③段列举当下青年的错误选择，与前文正面事例形成对比，突出校准青春坐标系的必要性。

D. 文章结尾引用习近平总书记的话，既总结全文，又提升了论述高度，体现出强烈的时代感。

3.     根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过 12 个字。（3 分）

青春的坐标系需要理想指引方向，①，更需要 “小我” 融入 “大我”。没有理想，青春就会像失去灯塔的航船，②；没有奋斗，青春就会像缺乏燃料的火焰，难以燃烧；不融入 “大我”，青春就会像脱离土壤的种子，③。

4.     第④段提出 “如何校准青春的坐标系”，除了文中提到的 “理想”“奋斗”“融入大我”，你认为还需要哪些要素？请写出一个并阐述理由。（4 分）

5.     鲁迅在《热风》中写道：“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光。” 请结合本文观点，谈谈你对这句话的理解。（6 分）

（二）阅读Ⅱ（本题共 4 小题，16 分）

阅读下面的文字，完成 6-9 题。

青春的答卷

①办公室的门被轻轻推开，林晓雨抱着一摞作业本走进来，目光不经意间扫过墙上的日历 —— 距离高考只剩 80 天了。她的脚步顿了顿，指尖下意识地攥紧了作业本的边缘，纸张发出轻微的褶皱声。

②“晓雨，过来一下。” 班主任李老师抬起头，从一堆试卷里抽出一张，“这是上次模拟考的作文，你写得不错，但有个地方我想和你聊聊。”

③林晓雨走过去，接过试卷。作文题是 “青春的责任”，她在文中写了自己的理想 —— 考上师范大学，回到家乡当老师，因为家乡的小学缺老师，很多孩子连英语课都没上过。李老师指着文中的一句话：“‘我想回家乡教书，因为那里需要我。’这句话很真诚，但你有没有想过，‘需要’背后，除了热情，还需要什么？”

④林晓雨愣住了。她一直觉得，有热情就够了 —— 她记得小时候，村里的王老师带病上课，声音沙哑却依然坚持；她记得去年暑假，她去小学帮忙，看到孩子们睁着渴望知识的眼睛，就暗下决心要回来。可李老师的问题，让她突然有些不确定：除了热情，自己还能给孩子们什么？

⑤那天晚上，林晓雨翻来覆去睡不着。她想起王老师 —— 王老师不仅有热情，还会想办法给孩子们找课外书，会用树枝在地上画电路图，会背着生病的孩子去医院。王老师常说：“当老师，光有好心不够，还得有本事。” 原来，自己只看到了 “责任” 的表面，却没看到背后需要的 “能力”。

⑥从那以后，林晓雨变了。以前，她只专注于课本知识，现在却开始主动找额外的资料 —— 她借了师范大学的教育学课本，每天晚上抽时间看；她跟着网上的教程练习普通话，因为家乡的孩子大多说方言，她怕自己的口音影响教学；她还去学校的心理咨询室，向老师请教如何和孩子沟通，因为她听说，有些留守儿童比较内向，需要特别的关注。

⑦有一次，同桌张昊看到她在看《儿童心理学》，忍不住调侃：“林晓雨，你现在都快成‘准老师’了，连怎么哄孩子都研究上了。” 林晓雨没反驳，只是笑着说：“万一以后我的学生需要呢？” 她想起上次去小学帮忙时，有个叫妞妞的小女孩，因为父母在外打工，总是低着头不说话。当时她不知道该怎么安慰，只能默默递给妞妞一块糖。如果以后自己当了老师，遇到这样的孩子，总不能只给糖吧？

⑧高考前一个月，学校组织了一次 “青春分享会”，让同学们谈谈自己的理想。轮到林晓雨时，她走上讲台，手里拿着一张照片 —— 那是去年暑假她和小学孩子们的合影。“以前我觉得，青春的责任就是‘想做什么’，现在我明白，青春的责任更是‘能做什么’。” 她顿了顿，看着台下的同学，“我想回家乡当老师，为了这个理想，我不仅要考上师范大学，还要努力学好专业知识，学会和孩子沟通，学会用他们能理解的方式讲课。因为我知道，孩子们需要的不是一个只有热情的老师，而是一个有能力帮他们看到更大世界的老师。”

⑨台下安静了几秒，随即响起了热烈的掌声。李老师坐在台下，欣慰地笑了 —— 他看到林晓雨的眼睛里，不仅有热情的光，还有了坚定的力量。

⑩高考结束那天，林晓雨走出考场，抬头望了望天空。阳光很亮，洒在她的脸上，暖洋洋的。她想起自己的作文，想起李老师的问题，想起那些为了理想努力的日子。她知道，青春的答卷不止一张高考卷，还有一张更重要的卷 —— 那是用理想、能力和坚持写就的，关于责任与成长的卷。

⑪后来，林晓雨如愿考上了师范大学。开学第一天，她在日记本上写下：“青春的责任，不是一句口号，而是一步一步的准备。今天，我在这里开始学习‘能做什么’，明天，我要回到家乡，把‘能做的’变成‘做到的’。”

6.       下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3 分）（ ）

A. 第①段中 “指尖下意识地攥紧了作业本的边缘”，通过动作描写，表现了林晓雨对高考的恐惧和对未来的迷茫。

B. 李老师对林晓雨作文的点评，是全文的转折点，既指出了林晓雨的不足，也引发了她对 “青春责任” 的深入思考。

C. 文中多次提到 “王老师”，是为了通过对比，突出林晓雨最初对 “当老师” 的认知过于简单，缺乏实际经验。

D. 第⑩段中 “青春的答卷不止一张高考卷”，暗示高考成绩不重要，重要的是对理想的追求和对责任的理解。

7.       关于文本中林晓雨这个人物，下列说法不正确的一项是（3 分）（ ）

A. 林晓雨最初的理想源于家乡小学的教育现状，体现了她对家乡的热爱和朴素的责任感。

B. 林晓雨主动学习教育学、练习普通话，说明她从 “有热情” 向 “有能力” 转变，逐渐成熟。

C. 面对张昊的调侃，林晓雨 “没反驳，只是笑着说”，表现了她对理想的坚定和不被外界干扰的心态。

D. 林晓雨在 “青春分享会” 上的发言，表明她已经完全解决了对 “青春责任” 的困惑，无需再成长。

8.       文本中多次出现 “热情” 与 “能力” 的对比，请简要分析其作用。（4 分）

9.     结合文本内容，谈谈你对 “青春的答卷” 这一标题的理解。（6 分）

（三）阅读Ⅲ（本题共 5 小题，19 分）

阅读下面的文言文，完成 10-14 题。

材料一：

子路问曰：“何如斯可谓之士矣？” 子曰：“切切偲偲，怡怡如也，可谓士矣。朋友切切偲偲，兄弟怡怡。”

曰：“敢问其次。” 曰：“宗族称孝焉，乡党称弟焉。”

曰：“敢问其次。” 曰：“言必信，行必果，硁硁然小人哉！抑亦可以为次矣。”

曰：“今之从政者何如？” 子曰：“噫！斗筲之人，何足算也！”

（节选自《论语・子路》）

材料二：

孟子曰：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。”

（节选自《孟子・告子下》）

材料三：

青春如初春，如朝日，如百卉之萌动，如利刃之新发于硎，人生最宝贵之时期也。青年之于社会，犹新鲜活泼细胞之在人身。新陈代谢，陈腐朽败者无时不在天然淘汰之途，与新鲜活泼者以空间之位置及时间之生命。人身遵新陈代谢之道则健康，陈腐朽败之细胞充塞人身则人身死；社会遵新陈代谢之道则隆盛，陈腐朽败之分子充塞社会则社会亡。

准此理以观吾中国之现状，诚所谓 “陈腐朽败” 充塞社会之每一角落，而新鲜活泼之青年，虽少而犹在也。欲言 “救国”必先 “救青年”欲救青年必先明了青年之性质青年之性质如春日之朝阳如孟夏之林木如奔马之驰骋如利刃之新发。盖其人生之路上，一切障碍，一切束缚，一切腐败，皆当摧陷而廓清之，非然者，则无由前进。

（节选自陈独秀《敬告青年》）

材料四：

青年之文明，奋斗之文明也，与境遇奋斗，与时代奋斗，与经验奋斗。故青年者，人生之王，人生之春，人生之华也。青年循蹈乎此，本其理性，加以努力，进前而勿顾后，背黑暗而向光明，为世界进文明，为人类造幸福，以青春之我，创建青春之家庭，青春之国家，青春之民族，青春之人类，青春之地球，青春之宇宙，资以乐其无涯之生。乘风破浪，迢迢乎远矣，复何无计留春望尘莫及之忧哉！

（节选自李大钊《青春》）

10. 材料三中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给 1 分，涂黑超过三处不给分。(3 分)

欲言救国 A 必先救青年 B 欲救青年 C 必先明了青年之性质 D 青年之性质如春日之朝阳 E 如孟夏之林木 F 如奔马之驰骋 G 如利刃之新发 H

11.下列对材料中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3 分）（ ）

A. 乡党，古代五百家为党，一万二千五百家为乡，后泛指乡里、家乡，文中指同乡的人。

B. 斗筲，斗和筲都是很小的容器，文中比喻人的见识短浅、气量狭小，“斗筲之人” 即指小人。

C. 法家拂士，“法家” 指守法度的大臣，“拂士” 指辅佐君主的贤士，“拂” 通 “弼”，意为辅佐。

D. 硎，指磨刀石，“新发于硎” 指刚在磨刀石上磨过的刀，比喻初展才华，文中形容青春的活力。

12.   下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3 分）（ ）

A. 孔子认为 “士” 有不同等级，最低一等是 “言必信，行必果” 的人，他认为这类人虽然固执，但也可算作 “士”。

B. 孟子认为，人要承担大任，必须先经历困苦磨难，这样才能动心忍性、增长才干，国家也需有忧患意识才能长久。

C. 陈独秀将青年比作 “新鲜活泼细胞”，认为青年是拯救社会的关键，只有清除社会的 “陈腐朽败”，社会才能隆盛。

D. 李大钊强调青年应奋斗，要以理性和努力创建青春的一切，为世界文明和人类幸福贡献力量，展现出宏大的抱负。

13.   把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8 分）

（1）朋友切切偲偲，兄弟怡怡。

（2）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。

14.   四则材料都与 “青年” 相关，请概括它们对 “青年” 的期待有何不同。（5 分）

（四）阅读Ⅳ（本题共 2 小题，9 分）

阅读下面这首宋诗，完成 15-16 题。

送子由使契丹

苏轼

云海相望寄此身，那因远适更沾巾。

不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。

沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春。

单于若问君家世，莫道中朝第一人。

[注]①子由，即苏轼的弟弟苏辙，当时奉命出使契丹。②清禁，指皇宫，因皇宫禁卫森严，故称。③武林，指杭州，当时苏轼任杭州知州。④中朝第一人，指汉代李广为匈奴所敬畏，称其为 “汉之飞将军”，这里借指苏辙的才名。

15.   下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3 分）（ ）

A. 首联开篇点题，写兄弟二人相隔遥远，此次苏辙出使契丹，苏轼虽不舍，但并未落泪，体现出豁达的胸襟。

B. 颔联 “不辞”“要使” 二词，写出苏辙不畏艰难、主动担当的精神，也暗含苏轼对弟弟的赞赏与期望。

C. 颈联虚实结合，“沙漠回看” 是实写苏辙在契丹的所见，“湖山应梦” 是虚写苏轼对弟弟的思念，情感真挚。

D. 尾联苏轼叮嘱苏辙，若契丹单于问起家世，不要自称 “中朝第一人”，体现出谦逊低调的处事态度。

16.   这首诗中，苏轼对弟弟的期待与 “青春飞扬” 单元的核心价值取向（奋斗精神、责任担当、理想信念）相契合，请简要分析。（6 分）

（五）名篇名句默写（本题共 1 小题，6 分）

17.   补写出下列句子中的空缺部分。（6 分）

（1）毛泽东在《沁园春・长沙》中，用 “，” 两句描绘了青年学子意气风发、评论国家大事的场景。

（2）李白在《梦游天姥吟留别》中，用 “，” 两句表达了蔑视权贵、坚守本心的豪情，体现出青春的骨气。

（3）荀子在《劝学》中，用 “，” 两句强调积累的重要性，启示青年要脚踏实地，逐步实现理想。

二、语言文字运用（本题共 5 小题，18 分）

阅读下面的文字，完成 18-22 题。

青春是一个充满活力的话题，它不仅仅是生命中一段短暂的时光，更是一种积极向上的心态，一种敢于探索的勇气，一种勇于担当的精神。①青春的意义，在于它能让我们在迷茫时找到方向，在挫折时获得力量，在困境时坚守理想。

在青春的道路上，我们会遇到各种各样的挑战。有的挑战来自外界，比如学业的压力、竞争的激烈；②有的挑战来自内心，比如自我怀疑、胆怯退缩。但正是这些挑战，让我们学会成长，学会坚强。就像一棵小树，只有经历风雨的洗礼，才能长成参天大树；一个青年，只有经历挫折的磨砺，才能成为栋梁之材。

青春的价值，还体现在对梦想的追求上。③没有梦想的青春，就像没有灯塔的大海，迷失方向；没有追求的青春，就像没有翅膀的鸟儿，无法飞翔。从古至今，无数青年为了梦想而奋斗：屈原年轻时立志 “路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，为楚国的命运奔波；周恩来少年时立下 “为中华之崛起而读书” 的志向，为国家的独立和富强奋斗终身；④当代青年也在各自的领域追逐梦想，有的投身科研，为科技强国贡献力量；有的扎根基层，为乡村振兴付出汗水。青春需要梦想，但更需要实现梦想的行动。________________，才能让梦想照进现实。

然而，也有一些青年对青春的理解存在偏差。他们把青春当作挥霍的资本，沉迷于享乐，逃避责任，最终虚度光阴。这样的青春，不仅无法实现自身价值，还会成为人生的遗憾。因此，我们要树立正确的青春观，让青春在奋斗中闪光，在担当中成色。

18.   文中四处标序号的句子，有一处存在语病，请指出其序号并修改，使语言准确流畅。（4 分）

答：

19.   下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是（3 分）（ ）

A. 只有脚踏实地，一步一个脚印地努力

B. 只要脚踏实地，一步一个脚印地努力

C. 因为脚踏实地，一步一个脚印地努力

D. 虽然脚踏实地，一步一个脚印地努力

20.   下列各句中的引号，与文中 “为中华之崛起而读书” 的引号作用相同的一项是（3 分）（ ）

A. 他被誉为 “中国的居里夫人”，在科研领域取得了卓越成就。

B. 我们要警惕 “糖衣炮弹” 的攻击，坚守廉洁自律的底线。

C. 鲁迅在《故乡》中写道：“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”

D. 这里的 “小清新” 风格，很受年轻人喜欢。

21.   请从 “奋斗”“担当”“理想” 三个词语中任选一个，写一段不少于 50 字的话，结合青年的实际，阐述其内涵。（4 分）

22.   请根据文段内容，写一个包含 “青春”“梦想”“奋斗” 三个关键词的总结句，不超过 30 字。（4 分）

三、写作（60 分）

23.   阅读下面的材料，根据要求写作。（60 分）

青年兴则国家兴，青年强则国家强。青年一代有理想、有本领、有担当，国家就有前途，民族就有希望。

—— 习近平总书记《党的二十大报告》

青春不是年华，而是心境；青春不是桃面、丹唇、柔膝，而是深沉的意志，恢宏的想象，炙热的恋情；青春是生命的深泉在涌流。

—— 塞缪尔・厄尔曼《青春》

以上材料引发了你怎样的联想和思考？请以 “青春的模样” 为话题，写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于 800 字。