国庆还剩4天,语文是预习后面,还是复习前面?

前两天，微信有位粉丝家长给我留言，就一句话：

江江老师，国庆还剩4天，孩子语文是预习后面的，还是复习前面的呢？

字不多，但我很能体会发这条消息时的心情。假期过了一大半，班级群里有人晒孩子已经抄完了下一单元的生字，有人说在背新课的古诗。

回头再看自家孩子，开学这一个月的练习本和单元卷摊在桌上，红叉不少。往前赶，怕前面的窟窿越拖越大；回头补，又怕别人都跑到前面去了。

这种拉扯，北上广深的家长尤其熟悉。

一线城市不少孩子暑假就上过新学期的预习课，课文读过，生字认过，看起来都学过了。可开学第一次单元测，阅读和作文照样丢分。

这恰恰说明，提前学过不等于真正掌握。再加上很多家庭是双职工，假期里能坐下来陪孩子的时间本来就不多，更不能把这点时间花在"看起来很努力"的事情上。

我先把结论放在前面：

先复习，后预习。4天里，前3天复习，最后1天只留20分钟给预习。

为什么这么分？我同时教小学和初中语文，越来越确定一件事：

后面的新课，回到学校老师会一篇一篇带着讲。前面的漏洞，没有人会专门停下来等他补。

语文和数学不太一样。数学前面的分数没学会，后面的课孩子当场就听不懂，家长一眼能看出来。

语文的漏洞是隐形的：孩子照样每天上课、交作业，新课也能跟着读下来。可前面没吃透的东西，会在之后的每一道阅读题、每一篇作文里悄悄扣分。

等期中卷子发下来，家长才发现：怎么丢分的又是这几类题？

所以这4天，先别急着排计划。花20分钟，给孩子做3个小测试，弄清楚他到底卡在哪一层。

不知道问题在哪的复习，和盲目预习其实是一回事，都是在用时间换安心。

一、20分钟诊断：3个测试，看清孩子卡在哪一层

准备工作很简单。把开学这一个月的语文书、练习本和单元卷都找出来，摊在桌上。

古诗文倒着问

从这一个月学过的古诗文里挑两首（篇）。不要报上句让孩子接下句，换个问法：

哪一句写的是诗人站在高处往远处看？

最后两句，诗人的心情是高兴还是失落？从哪个字看出来的？

孩子5秒内能说出原句，还能讲出理由，就算过关。如果整首背得很溜，一换问法就卡住，说明他记住的是声音的顺序，不是句子的意思。

这种背法，小学默写还能撑住。到了初中，文言文篇幅变长，考法变活，就很容易一下子吃力起来。

阅读说、拆、找

从单元卷里挑一道孩子丢分最多的阅读题。先不看答案，按顺序问孩子三个问题。

第一问：用一两句话跟我说说，这篇文章讲了什么？

第二问：这道题要你做什么？用你自己的话说，别照着念题目。

第三问：答案在原文哪几句？用手指给我看。

问完这三句，孩子大致会落在四种情况里：

说不清文章讲了什么：卡在理解层。

文章说得清，但说不清题目要干什么，只会把题目重念一遍：卡在拆题层。

题目也说得清，但找不到原文依据，只会说"我觉得"：卡在依据层。

依据找得到，但写出来要么漏点，要么像聊天：卡在表达层。

很多家长看到阅读丢分，第一反应是阅读量不够。可问完这三句你会发现，不少孩子文章其实是看懂了的，分丢在后面三层。其中最容易被忽略的是拆题层：孩子不是不会答，是没弄清题目要他答什么。

作文三句话复述

拿出开学后写的一篇作文，让孩子不看原文，用三句话回答：

1.这篇写了一件什么事？

2.你最想让读的人感受到什么？

3.文章里哪一个画面最能让人记住？

前两句答不上来，问题在立意和选材。第三句答不上来，或者孩子说好像没有，问题在细节。这也是"作文写得很长却很空"最常见的原因。

做完3个测试，对照下面这张表，把结果写在便利贴上，贴到书桌前：

哪一层卡得最厉害，就把时间多分给哪一层，不用平均用力。

二、前3天复习：每天一小时，只补最卡的那一层

阅读（30分钟）：每天只重做一道错题

从单元卷里挑一道丢分的阅读题，用拆题四步重做一遍。准备三支笔：铅笔、荧光笔、红笔。

第一步，找对象（铅笔）：圈出题目问的是谁、哪句话。

第二步，找任务（铅笔）：题目到底要我做什么？让孩子用自己的话说一遍。

第三步，找依据（荧光笔）：回到原文，只划最关键的几个词，不要整段地涂。

第四步，写答案（红笔）：看分值定要点数量，按"要点＋依据"重写。

孩子最容易跳过的是前两步。这两步可以压成一句话，动笔前先让孩子说出来：

这道题问的是____，要我写出____，从____找依据，大概写____点。

比如一道题是第3段画线句窗外的雨越下越大’有什么作用？（3分）翻译出来就是：这道题问的是第3段这句环境描写，要我写出它起什么作用，从这句话前后的情节和人物心情找依据，大概写三点。

这句话说得出来，题就拆开了一大半。说不出来，就别急着写，回到题干再圈一遍。

重写完，让孩子把最初的答案和新答案放在一起比一比。不用你讲大道理，他自己就能看出差别在哪。

家长不会讲题也没关系。

孩子写答案时，你只需要按顺序问四句话：题目问的是谁、哪句话？题目到底要你干什么？用你自己的话说。

原文哪一句能证明？没读过这篇文章的人，看你这句话能看明白吗？这四句话，正好对应拆题四步。

如果测试2显示孩子卡在理解层，就先别做题。

每天读一篇短文，读完用一句话说清楚：写了谁，发生了什么事，结果怎么样。这一句话说顺了，再去碰题目。

宁可一天吃透一道，也不要一天刷三篇新的。

古诗文（15分钟）

把测试1里卡住的篇目找出来，家长每天倒着问5句。答不上来的，让孩子先用自己的话把那句的意思讲一遍，再背一遍。意思讲得出来再背，才背得牢。

作文（15分钟）

照着测试3的结果来改。没中心的，把这篇作文的中心用一句话写在标题下面，再把跟这句话无关的内容划掉。

没画面的，从文中挑一句一笔带过的话，比如妈妈很辛苦，让孩子扩写成150字左右的一个镜头：妈妈在做什么动作，手是什么样子，我当时看到了什么、听到了什么。只改这一段，改完就停。

三、最后1天：预习只留20分钟，但要预习对

复习了3天，第4天可以往前看一看了。但预习不是抄生字、背新课，更不是提前刷配套练习。20分钟里只做三件事：

4.把下一篇课文完整读一遍，读不顺的句子用铅笔标出来。

5.读完用一句话说出这篇课文写了什么。

6.写下一个自己没读懂或者好奇的问题，回到学校带到课堂上去听。

带着问题进课堂的孩子，和"已经提前学过、上课就不想听"的孩子，听课状态完全不一样。

当然也有例外。如果3个测试孩子都轻松过关，说明前面学得扎实，预习时间可以适当多加一些。但依然要带着问题读，而不是提前把练习做完。

4天执行表（建议截图保存）

建议每天固定在上午做，孩子精力最好，也不会挤占假期最后的出游和休息。

再回到那位家长的问题：预习后面，还是复习前面？

我的答案一直是：语文不是比谁先学到第几课，而是比谁把学过的东西，真正变成了自己的理解和表达。

假期还剩4天，不用把孩子塞满。先用20分钟找准问题，再每天花一小时左右，只补最卡的那一层。这样孩子回到学校时，心里是踏实的。

如果做完这3个测试，你还是拿不准孩子卡在哪一层，可以把那道错题和孩子的原始答案拍下来发给我。我帮你一起看看，孩子的语文到底卡在了哪里。

下一篇，我想专门讲讲拆题。前几天有位家长跟我说，孩子觉得我出的阅读题学校见都没见过。这个问题，我想认真回答一次。