【教学教研】技术赋能研复习 素养深耕促进阶——树人学校凤栖湖校区地理组开展高三一轮公开课教研活动

为深化高三一轮复习的课堂实效，探索核心素养导向下的复习课新样态，近日，我校地理组宁琦老师开设了以《自然环境的整体性》为题的公开课，地理组全体教师参与听课研讨。

本节课以若尔盖湿地为贯穿始终的典型情境，围绕整体性的三大表现——要素的内在关联性、环境特征的一致性、发生发展的统一性，构建了一条由易到难、层层递进的问题链。课堂上，学生借助实景三维地图，直观感知若尔盖湿地的地理位置与自然环境特征；宁老师还运用AI技术创设真实情境、动态呈现湿地的形成与演变，将抽象的整体性原理转化为可观察、可推演的探究过程。

宁老师教学实录

课后研讨活动中，宁琦老师首先分享了本节课的设计思路。她介绍，本节课以若尔盖湿地为案例，将整体性的三大表现嵌入问题链的进阶之中，并借助实景三维地图与AI技术突破时空限制，让学生在“身临其境”中完成从特征描述到成因探究再到影响预测的思维跃升。同时，她也提出了课程改进方向：合理分配课堂活动时间，给予学生充分思考时间；优化问题链设计，突出本节课学习重点。

听课现场

程志华副校长以此次公开课为契机，对地理组全体同仁提出了明确要求。他指出，不论是一轮复习课还是新授课都要主动借力AIC平台赋能课堂改革：通过数据的反馈，不断调整课堂的问题链、思维链的设计，在反思和改进中强化教学能力。他强调，技术赋能的关键在于“用得其所”，要让数据真正服务于课堂、服务于学生的成长；结合学生的实际情况，各年级也可通过智能化技术实现作业的分层设计；同时勉励全组教师群策群力、团结一致，在不断地交流讨论中共同成长。

评课现场

以课程改革为载体的教学评改革正在持续迭代深化。下一步，地理组将以此次活动为契机，持续打磨课堂设计，依托AIC平台深化数据赋能，推动“教—学—评”一致性落地生根，助力学生在一轮复习中实现知识、能力与素养的协同进阶，持续推动我校“情境∙问题导学”教学范式的优化升级，为学校教育教学高质量发展注入源源不断的学科力量。