第一份：古诗中的秋意（侧重《古诗三首》）

情境任务：学校“秋日诗会”正在招募“小诗童”，请你完成以下挑战，获取入场券。

一、诗句寻秋（8分）秋日的诗篇中藏着不同的心情。请将下列诗句与对应的情感匹配（在括号内填序号）。① 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 （）② 遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。 （）③ 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 （）④ 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 （）

A. 思乡怀远 B. 喜爱赞美 C. 孤寂愁绪 D. 豁达欣赏

二、字词探微（6分）“停车坐爱枫林晚”中的“坐”是什么意思？请写出你的理解，并说说你是用什么方法知道的。

三、画面想象（8分）《望洞庭》中“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨”描绘了一幅怎样的画面？请用自己的话写一写。如果你要给这幅画配一种颜色作为主色调，你会选什么颜色？为什么？

四、对比发现（8分）《山行》和《夜书所见》都写了秋天，但诗人笔下的秋景和心情却不一样。请完成填空：《山行》中的秋天是_______的，因为诗人看到了_______；《夜书所见》中的秋天是_______的，因为诗人听到了_______。

参考答案与解析

一、 ①—D ②—B ③—A ④—C（每空2分）解析：①《山行》表现诗人对秋日枫林晚景的陶醉与豁达欣赏；②《望洞庭》以“白银盘”“青螺”喻山水，充满喜爱与赞美；③《夜书所见》由儿童挑促织想到家乡，触发思乡之情；④“客情”直指漂泊在外的孤寂愁绪。

二、 “坐”是“因为”的意思。（2分）方法示例：我借助课文注释知道了“坐”在这里不是“坐下”，而是“因为”。（4分，方法合理即可）解析：本单元语文要素要求“借助注释理解古诗中难懂的词语”。“坐”是《山行》中最易误解的字，考查学生是否养成看注释的习惯。-1

三、 画面描述：秋夜，洞庭湖的水光与月光交相辉映，显得和谐宁静；湖面无风，水面平平静静，像一面没有打磨过的铜镜，朦朦胧胧的。（4分）颜色示例：我会选银白色，因为诗中有“白银盘”，月光下的洞庭湖给人银白、柔和的感觉。（4分，颜色与理由匹配即可）解析：考查诗意转化与审美感知。“镜未磨”的朦胧感是难点，学生能说出“不太清楚、模模糊糊”即可。

四、 示例：热烈（或“美”）；霜叶（或“枫林”）；孤寂（或“寒冷”）；萧萧梧叶声（或“秋风声”）（每空2分）解析：考查同一主题下不同诗作的对比感知。抓住“霜叶红于二月花”的明艳与“萧萧梧叶送寒声”的清冷即可。

第二份：水泥道上的发现（侧重《铺满金色巴掌的水泥道》）

情境任务：班级要制作“秋日上学路”摄影展，请你作为“小小解说员”完成以下任务。

一、词语解码（9分）“啊！多么明朗的天空。”中的“明朗”一词，你是用什么方法理解的？请写出两种不同的方法，并分别说说“明朗”的意思。方法一：。意思：。方法二：。意思：。

二、句子品鉴（6分）“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。”这句话把_______比作_______。如果要把“熨帖”换成一个近义词，你会用_______，因为____________________。

三、探究发现（8分）课文题目是“铺满金色巴掌的水泥道”，作者为什么要把梧桐落叶说成“金色的小巴掌”，而不直接说“梧桐叶”？请结合课文内容，写出你的探究发现。（提示：可以从形状、颜色、作者的心情等角度思考）

四、生活链接（7分）作者在上学路上发现了水泥道的美。你在上学或放学路上有没有发现过类似的“小美好”？请用一两句话写下来，并用上一个你从本课学到的新词（如“明朗”“凌乱”“熨帖”等）。

参考答案与解析

一、 示例：方法一：联系上下文。上文说“天开始放晴了”，下文说“亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天”，所以“明朗”就是天空晴朗、明亮的意思。方法二：找近义词。“明朗”的近义词是“晴朗”，意思就是天空很晴、光线充足。（每种方法4.5分，方法+意思各占一半；写出两种即可，方法不重复）解析：本单元核心语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”，《铺满金色巴掌的水泥道》侧重联系上下文、结合生活实际等方法。此题直接考查策略运用而非死记词义。

二、 梧桐落叶；金色的小巴掌。（2分）近义词示例：平整地（或“服服帖帖地”）。（2分）因为“熨帖”在文中指落叶紧紧地、平展地粘在水泥道上，就像被熨斗烫过一样平整。（2分）解析：“熨帖”是本课难词，考查学生是否理解其“紧贴、平展”的语境义。

三、 示例：从形状看，梧桐叶像小巴掌；从颜色看，秋天叶子变黄，在阳光下是金色的；“小巴掌”给人一种可爱、亲切的感觉，能看出作者发现这片景色时心里是惊喜的、喜欢的。（答出两点即可得满分，每点4分）解析：探究性题目，考查比喻的表达效果感知。不要求术语，能说出“更可爱/更有趣/表达喜爱”即可。

四、 示例：雨后的小区路上，几片银杏叶凌乱地散在湿漉漉的地砖上，像一把把迷你小扇子。（句子通顺2分，用上学过的词语2分，有“发现美”的意味3分）解析：语言运用与生活观察结合，落实“联系生活实际理解词语”的迁移。

第三份：秋天的雨，秋天的声（侧重《秋天的雨》《听听，秋的声音》）

情境任务：学校广播站“秋日之声”栏目征稿，请你从课文里采集灵感，完成采编任务。

一、五彩缤纷（8分）“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”请从课文中找出至少三种颜色，并写出秋雨把这种颜色给了谁。（1）色给了。（2）色给了。（3）色给了。

二、声音采集（6分）《听听，秋的声音》中，诗人听到了哪些声音？请写出三种，并选择其中一种，说说它让你想到了什么画面。声音一：。声音二：。声音三：。我选声音，我想到的画面是：____________________。

三、词义推想（6分）“它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。”——“凌乱”在这里是什么意思？请你根据“甚至”一词前后内容的关系，推测“凌乱”的意思，并说说你的推理过程。

四、跨篇比较（10分）《秋天的雨》和《听听，秋的声音》都写了秋天，但写法很不一样。请完成下面的探究：（1）《秋天的雨》主要从_______、_______、三个方面来写秋天的雨。（3分）（2）《听听，秋的声音》主要写了大自然中的各种，如黄叶的“唰唰”、蟋蟀的“㘗㘗”。（2分）（3）如果让你用一种感官（看、听、闻、触）来感受秋天，你更想用哪一种？请结合两篇课文中的内容说明理由。（5分）

参考答案与解析

一、 示例：黄色给了银杏树；红色给了枫树；金黄色给了田野；橙红色给了果树；紫红的、淡黄的、雪白的给了菊花。（每空1.5分，写出三组得9分满分；颜色与对象匹配即可）解析：考查对课文第二自然段色彩描写的提取与记忆，落实“五彩缤纷”的语境理解。

二、 声音示例：黄叶道别的话音（唰唰）；蟋蟀告别的歌韵（㘗㘗）；大雁暖暖的叮咛；秋风丰收的歌吟。（3分）画面示例：我选大雁的“叮咛”，我想到一群大雁排成人字形往南飞，一边飞一边叫，好像在说“朋友们，明年春天再见”。（3分，声音与画面匹配、有想象即可）解析：略读课文重在迁移运用精读所学方法。此题考查提取与想象，不要求仿写诗句。

三、 “凌乱”在这里是“不整齐、没有秩序”的意思。（2分）推理过程：“甚至”表示更进一步，前面说“排列得并不规则”，后面“甚至有些凌乱”应该比“不规则”程度更深，所以“凌乱”就是乱糟糟、不整齐的样子。（4分）解析：探究性词义推断题。利用“甚至”的递进关系推测词义，是联系上下文理解词语的高阶训练。

四、 （1）颜色（颜料）；气味；声音（小喇叭）。（3分）（2）声音。（2分）（3）示例：我更想用“听”来感受秋天。因为《听听，秋的声音》让我发现秋天不只有颜色，还有黄叶道别、蟋蟀弹琴的声音，这些声音让秋天变得像一首歌；而且《秋天的雨》里也写到秋雨吹起小喇叭，发出声音。用耳朵听，秋天会变得更生动。（5分，感官选择1分，结合两篇课文说明理由4分；言之成理即可）解析：跨篇整合与审美选择。考查学生对“多感官观察自然”的初步感知，呼应单元“观察和想象”的能力目标。

第四份：字词句的秋天（综合基础与运用）

情境任务：班级“秋日词句游园会”设置了四个关卡，请你闯关。

一、字音关：给加点字选择正确读音（6分）（1）挑促织（A.tiāo B.tiǎo）（2）钥匙（A.shi B.sí）（3）粘在水泥道上（A.zhān B.nián）

二、词语关：写出下列词语的近义词（6分）明朗——（ ） 凌乱——（ ） 道别——（ ）

三、方法关：你用什么方法理解下面加点的词语？选一选（8分）A. 借助注释 B. 联系上下文 C. 找近义词 D. 联系生活实际 E. 查字典（1）“停车坐爱枫林晚”中“坐”的意思是“因为”。（ ）（2）“明朗”的天空，让我想起昨天和妈妈去公园时看到的湛蓝晴空。（ ）（3）读到“凌乱”这个词，我看了前文“排列得并不规则”，就猜出了它的意思。（ ）（4）我不认识“㘗”字，用部首查字法在字典里找到了它。（ ）

四、表达关：句子仿写与修改（10分）（1）仿照《秋天的雨》中的句子写一写：秋天的雨，把_______色给了_______，像。（2）下面这句话有一处语病，请用修改符号改在横线上。“听了老师的介绍，对秋天的落叶产生了浓厚的兴趣。”

参考答案与解析

一、 （1）B （2）A （3）A（每题2分）解析：“挑促织”的“挑”是用细长东西拨弄，读tiǎo；“钥匙”的“匙”读轻声shi；“粘”在文中表示黏性物附着，读zhān。

二、 晴朗（或“明亮”）；杂乱（或“混乱”）；告别（或“辞别”）（每题2分，意思对即可）解析：考查近义词积累，同时呼应“找近义词理解词语”的策略。

三、 （1）A （2）D （3）B （4）E（每题2分）解析：方法匹配题。第（1）题古诗词语首选注释；第（2）题联系个人经历；第（3）题利用上下文逻辑；第（4）题查字典解决生字。本单元语文园地“交流平台”正是引导学生总结这些方法。-1

四、 （1）示例：秋天的雨，把橙红色给了果树，柿子像一个个小灯笼。（4分，颜色与事物匹配2分，比喻合理2分）（2）在“对秋天”前面加上“我”（或“同学们”）。（6分，修改正确即可）解析：仿写落实“尝试仿写”的单元要求；病句考查“成分残缺”这一三年级常见语法问题。

第五份：写日记·秋日记录（习作专项）

情境任务：学校“金秋观察员”活动要求每位同学记录秋日见闻。请你完成日记闯关。

一、格式关：下面是一则日记的开头，请指出格式上的两处错误（4分）

10月15日 晴今天放学路上，我发现小区里的桂花开了，整个院子都是香的。

错误一：。错误二：。

二、选材关：下面哪些内容适合写进今天的日记？在合适的后面打“√”（6分）（1）今天数学课学了一道很难的题，我终于弄懂了。（ ）（2）昨天去外婆家吃晚饭。（ ）（3）上学路上看到一只小麻雀在啄地上的柿子。（ ）（4）我有一盒72色的彩笔，是去年买的。（ ）（5）今天和同桌因为一块橡皮闹了别扭，后来我们又和好了。（ ）（6）语文书第25页的插图很好看。（ ）

三、表达关：把下面的日记片段写具体（10分）

10月20日 星期三 阴今天体育课自由活动时，我在操场边发现了一个有趣的东西。________________________________________________________我觉得今天真开心。

要求：围绕“有趣的东西”写3—4句话，写出它是什么样子、你做了什么或想到了什么，用上至少一个本单元学过的词语。

四、完整练笔（20分）请写一则日记，记录你在秋天里的一次观察或一件小事。要求：格式正确；内容真实，写出自己的见闻和感受；语句通顺，不少于150字。文中不要出现真实校名和人名。

参考答案与解析

一、 错误一：第一行缺少“星期几”。（2分）错误二：正文开头没有空两格。（2分）解析：日记格式三要素：日期、星期、天气；正文空两格。此题直接检测格式掌握。

二、 （1）√ （3）√ （5）√（每题2分，多选或漏选均扣分）解析：日记选材原则：当天发生的、印象深刻的、有真实感受的事。（2）是“昨天”的事，不符合“当天”；（4）（6）是静态的、无事件性的信息，不适合作为日记主体。

三、 示例：原来是一只小蜗牛趴在落叶上，它的壳是螺旋形的，像一个小陀螺。我蹲下来轻轻碰了碰它的触角，它立刻缩了回去，过了好一会儿才慢慢伸出来。我想，它是不是也在享受秋天的阳光呢？（内容具体8分，用上单元词语2分）解析：考查“写出真情实感”和“按一定顺序写”。能写出发现—观察—互动/感受的层次即可得高分。

四、 评分标准：

格式正确（日期、星期、天气、正文空两格）：4分

内容真实具体，写清一件事或一次观察：8分

有真情实感或感受表达：4分

语句通顺，用词基本准确：4分解析：本题落实“学习写日记，记录自己的见闻、感受”的习作要素。评价重点不在于文采，而在于格式规范、选材真实、有个人感受。