新编思想政治教育学原理考研真题 第十章 思想政治教育的时、度、效

第十章 思想政治教育的时、度、效

第一节 思想政治教育的“时”

一、思想政治教育的时机

复习思考题

1.如何切实把握思想政治教育的时机？

【答题思路】引语→把握时机的核心要求→具体路径→总结

【参考答案】

习近平总书记指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。”切实把握思想政治教育的时机，是增强教育针对性、亲和力和实效性的重要前提。

（1）把握时机的核心在于“及时”与“适时”的统一。及时，要求教育者对教育对象的思想变化和社会发展保持高度敏感，做到快速反应、同步工作，当教育对象萌发精神需要或出现思想困惑时第一时间给予引导。适时，要求教育不能过早或过晚，过早则条件不成熟，过晚则时过境迁，要恰到好处地抓住最佳教育时点。只有把及时与适时统一起来，教育才能事半功倍。

（2）善于抓住关键节点开展教育。一是抓重要时间节点，如入学教育、毕业教育、重大纪念日、传统节日等，这些节点往往具有特殊的教育意义，教育对象的情感投入和接受意愿较高。二是抓重大事件契机，如国家重大成就、社会热点事件、突发公共事件等，利用事件引发的关注和思考进行教育引导。三是抓个体发展的关键期，如青少年“拔节孕穗期”、面临重大选择的人生关口等，在最需要引导的时候给予帮助。

（3）善于捕捉教育对象的“接受窗口”。教育对象的思想接受具有周期性，当出现情绪波动、认知冲突、需求萌发等状态时，往往是最佳的教育时机。教育者要通过日常观察、谈心谈话、网络动态等多种途径，准确把握教育对象的心理状态和思想动向，在其最愿意敞开心扉、最需要帮助的时候开展教育。正如习近平总书记所要求的，要做青年朋友的知心人、青年工作的热心人、青年群众的引路人，在知心、热心、引路中把握每一个宝贵的教育时机。

（4）把握时机要以充分准备为基础。时机的把握不是消极等待，而是主动创造。教育者要在平时做好充分准备——深入了解教育对象的思想特点和成长需求，掌握丰富的教育素材和方法，提高自身的教育敏感性和判断力。只有心中有数，才能在时机出现时迅速抓住、有效运用。教育者还要增强敏锐的时机意识，充分认识外部环境和条件的变化，审时度势地运用好环境、条件，积极创设思想政治教育时机。

总结：切实把握思想政治教育时机，要求教育者做到及时与适时相统一，善于抓住关键节点、捕捉接受窗口，并以充分的准备为把握时机创造条件。时机把握得当，教育就能在最佳时点产生最大效果。

【题目来源】复习思考题

第二节 思想政治教育的“度”

三、思想政治教育的节奏

复习思考题

1.如何理解思想政治教育结果与过程之间的关系？

【答题思路】引语→过程与结果的辩证统一→具体关系→总结

【参考答案】

习近平总书记指出：“要注重思想政治教育实效，同时要遵循教育规律，不能急于求成。”思想政治教育的结果与过程是辩证统一的关系，正确理解二者的关系是提升教育科学化水平的重要前提。

（1）过程是结果实现的必经路径，结果蕴含于过程之中。思想政治教育结果的取得不是一蹴而就的，而是通过教育过程各环节、各要素的持续作用逐步实现的。人的思想政治素质生成发展是一个由知到情、由情到信、由信到行的渐进过程，需要经过反复的教育引导、实践锻炼和内化外化。没有充分的教育过程，就不可能产生理想的教育结果。因此，过程充足律是思想政治教育的重要规律——只有把施教和受教的每一个环节都做好、做足、做充分，教育目标才能圆满实现。

（2）结果是过程质量的检验尺度，反作用于过程的改进。思想政治教育结果是对教育过程质量的客观反映和检验。教育结果好不好，在很大程度上反映了教育过程是否科学、是否充分。通过对教育结果的评估和反馈，可以发现过程中存在的问题和不足，为改进过程提供依据。因此，结果对过程具有重要的反馈和调节作用，推动教育过程不断优化。把握思想政治教育的效果，既要重视教育结果也要重视教育过程，要善于在量的测评和质的认定中动态地研判教育对象思想和行为发展的总体趋势。

（3）过程与结果统一于人的全面发展这一根本目标。思想政治教育的过程和结果最终都指向促进人的全面发展。过程不是为过程而过程，结果也不是脱离过程的抽象指标。一个科学的教育过程本身就具有育人价值，它在教育对象身上产生的积极影响即使短期内不能完全显现，也为其长远发展奠定了根基。同样，一个良好的教育结果必然是充分过程积累的产物，体现着人的素质的真实提升。

（4）正确处理过程与结果关系的要求。既要防止重结果轻过程的功利化倾向——片面追求可量化的短期结果而忽视教育过程的扎实展开，导致教育流于形式；也要防止重过程轻结果的放任化倾向——只注重活动形式的热闹而忽视教育目标的达成，使教育缺乏实效。正确做法是坚持过程与结果的统一，以充分的过程保证结果的质量，以结果为导向优化过程的开展，在遵循教育规律的基础上追求教育实效。

总结：思想政治教育结果与过程是相互依存、相互促进的辩证统一关系。过程是结果的基础和路径，结果是过程的检验和导向。只有坚持二者的有机统一，在扎实的过程中追求实在的结果，才能不断提高思想政治教育的科学化水平和育人实效。

【题目来源】复习思考题

第三节 思想政治教育的“效”

二、思想政治教育效果的评估

论述题

1.试述思想政治教育评价的作用和方法。

【答题思路】引语→评价的作用→评价的方法→总结

【参考答案】

习近平总书记指出：“要健全考核评价机制，发挥评价的导向激励作用。”思想政治教育评价是检验教育效果、改进教育工作的关键环节，科学认识其作用和方法对于提升思想政治教育质量具有重要意义。

（1）思想政治教育评价的作用

①导向作用。评价所依据的标准和指标体现了思想政治教育的目标和要求，具有鲜明的导向功能。通过设定科学的评价标准，可以引导教育者和受教育者明确努力方向，推动思想政治教育活动朝着正确的方向发展。评价标准中什么被肯定、什么被否定，直接影响着教育实践的价值取向。

②鉴定作用。评价根据指标体系对教育活动的效果进行质和量的判断，鉴定效果的好坏、价值的大小和方向的对错。通过考察教育目标是否实现及实现的程度，进而获知教育管理和教育运行是否规范、教育内容是否科学、教育形式和方法是否有效。

③激励作用。评价通过对教育对象成绩和进步的肯定，使其受到鼓励，提高参与教育活动的自觉性和积极性，强化已获得的新品质；对不足的批评和分析则促使其纠正错误认识、改变不良习惯，发挥正激励和负激励的双重作用。

④调节作用。评价在思想政治教育活动中起着承上启下的作用。通过对教育过程信息的收集和反馈，可以及时发现教育活动中的问题和偏差，帮助教育者调整教育内容、改进教育方法，使教育活动更加具有针对性和实效性。一个具体教育过程的评价既是前一过程的总结，又是新过程的起点。

⑤咨询作用。评价为科学决策和领导管理提供客观可信的信息。通过对教育系统各环节运行状况与效果信息的收集、整理和分析，为教育者和管理部门作出正确决策提供依据。

（2）思想政治教育评价的方法

①比较评估法和达标评估法。比较评估法通过将教育效果与预定标准或与他人效果进行比较来作出判断；达标评估法根据教育者完成教育目标的情况进行考评。在实际运用中往往将二者结合，以某一方法为主，辅之以其他方法。

②群体评估法和个体评估法。群体评估法是由具有资格的成员组成的群体对教育活动进行评估；个体评估法是个体作为评估主体进行评估。两种方法各有优势，应根据具体情况选择使用或以一为主兼用另一。

③自我评估法和他人评估法。自我评估法是教育主体对自身从事的教育活动进行自我价值判断，包括自我反省和自我总结；他人评估法是由他人对教育活动进行评价。教育者自评与受教育者他评相结合，能够更加全面客观地反映教育效果。

④定性评估法和定量评估法。定性评估法在大量搜集信息资料的基础上，对评估对象的性质进行分析综合，作出结论性评语；定量评估法运用数学语言和统计分析来描述教育效果。由于思想政治教育对象的复杂性和思想变化的难以完全量化，必须坚持定性与定量相结合：以定性把握方向，以定量提供数据支撑，使评价更加科学准确。

（3）评价方法的综合运用与原则。在具体的思想政治教育评价中，很少单独使用一种方法，而是将各类方法综合起来，形成以某一方法为主、辅之以其他方法的评价体系。同时，评估要坚持价值引领性原则——主要考察教育是否提高了教育对象的思想政治素质和综合素质；实事求是原则——用事实和数据说话，对教育效果进行客观公正的评判；综合评价原则——不以偏概全，善于抓住主要矛盾；可操作性原则——评估程序和方法既科学设计又不过于烦琐。

总结：思想政治教育评价通过发挥导向、鉴定、激励、调节和咨询作用，为教育活动的改进提供了重要保障。科学运用多种评价方法，坚持定性与定量相结合、自评与他评相统一、群体与个体相补充，是提高评价科学性和有效性的关键。加强和改进思想政治教育评价工作，对于提升思想政治教育实效、落实立德树人根本任务具有重要意义。

【题目来源】2023年湖北大学

三、提升思想政治教育的实效性

复习思考题

1.如何理解提升思想政治教育的实效性是一项系统工程？

【答题思路】引语→系统工程的含义→多要素协同→多环节联动→多方力量协同→总结

【参考答案】

习近平总书记指出：“思想政治工作要遵循规律，讲究方法，不断提高针对性和实效性。”提升思想政治教育的实效性不是某一要素、某一环节的单独改进所能实现的，而是一项需要多方协同、系统推进的工程。

（1）实效性的提升有赖于各教育要素的优化匹配。思想政治教育是一个由教育者、教育对象、教育目标、教育内容、教育载体、教育方法等多要素构成的系统。根据要素匹配律，只有各要素相互匹配、彼此协同，教育才能有效运行。教育者的素质是否过硬，教育内容是否贴近教育对象实际，教育方法是否恰当，教育载体是否有效，这些要素中任何一个的短板都会影响整体的教育实效。提升实效性必须从要素优化入手，做到各要素之间的科学匹配。

（2）实效性的提升有赖于教育过程的充分展开。根据过程充足律，思想政治教育每一个阶段每一个环节的施教、受教工作都必须充分开展。从搜集思想信息、分析思想信息到制定教育方案、实施教育方案、开展施教评估，任何环节的缺失或不足都会影响教育效果。知、情、信、意、行的转化是一个完整链条，任何一环的薄弱都会影响内化外化的效果。因此，提升实效性必须注重过程管理，确保每个环节做足做好。

（3）实效性的提升有赖于多方育人力量的协同。根据整体育人律，人的思想政治素质培养是整体化的育人实践。学校、家庭、社会都是重要的育人场域，各自承担着不可替代的育人功能。如果各场域的教育影响不一致甚至相互冲突，就会削弱教育效果。提升实效性必须构建学校家庭社会协同育人的大格局，实现全员育人、全程育人、全方位育人，形成同向同行的育人合力。

（4）实效性的提升有赖于教育时度效的统筹把握。思想政治教育的时、度、效是有机统一的整体。时机把握是否恰当，教育分寸是否适度，直接影响教育效果的实现。只有把及时与适时、广度与深度、力度与温度有机统一起来，在教育的最佳时点以最恰当的方式传递最需要的内容，才能实现教育效果的最大化。同时，思想政治教育的实效性提升还需要与教育资源的利用结合起来，实现教育资源利用效应的最大化。

总结：提升思想政治教育的实效性是一项系统工程，需要从要素优化、过程管理、力量协同和时度效统筹等多个维度协调推进。只有坚持系统观念，各要素同向发力、各环节紧密衔接、各方力量协同配合，才能不断提高思想政治教育的质量和水平，切实增强育人实效。

【题目来源】复习思考题